Felices fiestas!

Hola a tod@s!

Hoy ha sido una gran día para el alumnado y profesorado del IES Algazul. Todo ha empezado cuando ha sonado el timbre del recreo y las niñas y niños han salido corriendo entusiasmad@s de las clases para recibir un estupendo desayuno preparado por las madres de nuestro AMPA.  

Estaba riquísimo! Muchas gracias!

Cuando aún estábamos saboreando las magdalenas, un ruido nos ha hecho dirigirnos al porche de la entrada del centro, las puertas estaban abiertas....pero qué es ese ruido?

SORPRESA!

Recibimos esta magnífica visita de mamás y papás noeles moter@s! Llegan haciendo ruedas, con villancicos a todo volumen y repartiendo caramelos, además de muchas sonrisas y felicidad.

Han entrado al instituto y han dado la vuelta al edificio, dejando boquiabiertos a todos los niños y niñas. Al principio estaban tan asombrados, que no se atrevían nada más que a mirar. Poco les ha durado la timidez, y han terminado subidos a las motos, haciéndose fotos con los motoristas navideños e incluso bailando una conga!

Aquí tenemos una foto de las mamás y papás noeles con el Alumnado del Aula Específica y es que esta gran iniciativa se la tenemos que agradecer a su monitora PILAR, que ha sido la causante de que hoy haya sido un día muy diferente para los niños y niñas del Algazul (bueno y también para los profes!)

Por último agradecer a las madres del AMPA, a PILAR y SUS MOTORISTAS NOELES el traer sonrisas y felicidad a nuestro centro!

Cuentos para antes de despertar

Hoy os presento un nuevo cuento para niñ@s, "Cuentos para antes de despertar" que rompe con los mitos de lo femenino y de lo masculino, y focaliza su atención de coeducar mediante los cuentos a "esos niñ@s pequeñ@s que mañana serán grandes". Es el segundo libro de Nunila López Salamero y Myriam Cameros Sierra, las autoras de "La Cenicienta que no quería comer perdices". 

Ellas mismas nos regalan uno de los cuentos,  "Los colores" en versión PDF, para acceder a él simplemente tenéis que pinchar el siguiente enlace:

"Los Colores" (Cuentos para antes de despetar) PDF

¡DISFRUTA DE LA LECTURA! ¡CUENTA CUENTOS CON CO-RAZÓN!

La Cenicienta que no quería comer perdices

Hola a tod@s

Hoy os quiero recomendar un cuento clásico modificado, "La Cenicienta que no quería comer perdices", ilustrado por Myriam Cameros Sierra y escrito Nunila López Salamero, prólogo de Maruja Torres.

Este cuento rompe con los roles tradicionales de la mujer e invita a reflexionar sobre el mito de que nuestra vida debe ser un "cuento de hadas". La protagonista es una jóven rebelde y vegetariana, que como dice el título, "se niega a comer pedíces".

El libro fue todo una revolución en internet y sus autoras se convirtieron en todo un referente en la materia. En el siguiente enlace podéis acceder a la versión PDF del libro, colgado en la red por las propias autoras:

La Cenicienta que no quería comer perdíces (PDF)

Espero que disfrutéis de la lectura y de las ilustraciones!

No queremos ser princesitas, queremos ser ingenieras! (Campaña contra los juguetes sexitas II)

Continuando con nuestra campaña de navidad e intentando que nuestro alumnado se de cuenta de la manipulación que los medios de comunicación hacen con sus juguetes, nuestro compañero Raúl, nos ha enviado este soplo de aire fresco. 

Es un anuncio de la empresa GoldieBlox, una empresa fundada hace dos años por Debbie Sterling que, se cuestionaba por qué ella pasó su infancia con ponis y muñecas, mientras que los juegos de matemáticas, ciencia e ingeniería, estaban reservados para los chicos.  En el siguientes enlace podéis acceder a la página Web de la empresa:

Goldieblox, juguetes y libros que abren las puertas de la ingeniería a las niñas. 

Los niños y las niñas crecen por modelos de repetición, es muy dificil que una niña "pueda ser lo que no puede ver" (Rachel Sklar, defensora de la mujer en el sector tecnológico). No es una cuestión de interés ni de capacidad, es una cuestión de que a las niñas desde pequeñas se les ha apartado de esos caminos, se les ha dicho de manera muy directa, "no, tu no construyes Legos, tu juegas a hacer comiditas y cuidar bebes". En este anuncio, tres niñas se rebelan contra esto, y deciden coger sus cascos y sus herramientas y empezar a iventar ingeniosos artilugios, todo ello animado por una pegadiza música que invita a la rebeldía.

Así que ya sabéis, debemos apostar por juguetes educativos, porque se aprende jugando, y debemos garantizar a nuestra juventud una igualdad real de oportunidades.

"Y es que está bien ser una princesa, pero las chicas también pueden construir sus propios castillos" Debbie Sterling

Campaña contra los Juguetes Sexistas

Hola a tod@s
Dada la cercanía de la Navidad, es importante concienciar a los niños del sexismo existente en las campañas publicitarias de juguetes, y despertarles el criterio necesario para elegir libremente la clase de juegos que quieren usar. Estas actividades se van a realizar durante las tutorías de 1º y 2º de ESO.

CAMPAÑA DE JUGUETES NO SEXISTAS (Autora Erika Burgos)

Vamos a visualizar un vídeo con varios anuncios mezclados dirigidos a niñas y niños. Observa detenidamente e intenta contestar a las preguntas de la tabla.

(El vídeo es bastante rápido por lo que quizá tu tutor/a tiene que ir parando la imagen al finalizar cada uno de los anuncios)

ANUNCIO Nº	¿Qué juguete anuncia?	En tu opinión, ¿va dirigido a niños o niñas?	En el anuncio salen ¿niños, niñas o ambos?	La música es ¿rápida o tranquila?	¿Cómo son los colores, fuertes o pálidos?	¿Qué palabras son la más repetidas o importantes?	¿El anuncio refleja acción o no?
1
2
3
4
5
6
7

Piensa y debate sobre las siguientes cuestiones:

1. ¿Crees que a las niñas les puede gustar jugar con los juguetes que van “dirigido a niños” y viceversa?
2.  ¿De qué iban los anuncios en los que salían niñas? 
3. En el anuncio número 3 de las pelotas saltarinas ¿quién es el mago?, ¿va dirigido a niños?, ¿cuál es el papel de la niña del anuncio? ¿por qué no puede ser al revés?
4. Hay un anuncio en el que se les dice a las niñas “vas a parecer una princesa”, “vas a sentirte como una princesa”, “vas a ser una princesa”…. ¿se les pide a los niños ser príncipes? ¿Qué significa para vosotr@s ser una “princesa”? ¿Qué pasa si una niña no quiere comportarse como una “princesa”?
5.  ¿Creéis que es posible que los anuncios nos digan que juguetes nos tienen que gustar a los niños y a las niñas, ya que los vemos desde antes de tener uso de razón?
6. Si a una niña, desde pequeña le están diciendo mediante los juguetes, que tiene que cuidar a los bebes, cocinar, pintarse la cara para estar perfecta y ser una princesa, ¿Qué crees que va a ocurrir con ella de mayor?

365 Grateful Project Algazulero!!!

 

Porque hay muchos motivos para ser felices, porque por muy mal que te vayan las cosas siempre puedes encontrar cosas que te hacen sonreir, porque a veces vivimos corriendo y no nos paramos a pensar en todas las personas y todo lo bueno que tenemos, porque la vida es una y es para vivirla intensamente!!!

Por todas estas razones y porque queremos hacer un canto a la alegría, al positivismo y a las ganas de vivir, nos hemos propuesto hacer este proyecto con nuestro alumnado. Para llevarlo a cabo, solo tienes que pararte a pensar en esa persona, o grupo de personas, actividad o cosa que te hace sentirte bien, que te hace ser feliz. Hacerle una foto (lo más artística que puedas, no tengas miedo y se original) y escribir una frase de agradecimiento.

Si quieres que te demos algunas ideas, aquí te dejo parte del documental de la chica que ideó este proyecto. En el vídeo, ella explica que estaba muy deprimida y que no tenía ganas de vivir, hasta que un día se dio cuenta de que no podía seguir así, estaba rodeada de cosas maravillosas y ella no les estaba dando importancia, por eso decidió fotografiarlas y agradecer por cada una de ellas.

Pascueros a 3 €!

La entrada de hoy tengo que dedicarla a un grupo de fantásticos emprendedores/as del Ies Algazul. El Alumnado del Aula Específica, junto con sus profes Ana y Rosi, y su monitora Pilar han decidido que para poder irse de excursión, en estos tiempos de crisis que corren, no les queda otro remedio que conseguir financiarse ell@s mismos. 

Y en eso están. Han montado un puesto de pascueros (plantas de Pascua) en el patio, y previa comunicación a todo el alumnado y profesorado, llevan dos recreos en el negocio de la venta de estas plantas. Y tod@s arriman el hombre, tanto para vender, como para mover el género y  montar el puesto.

Tengo que decir que son muy buenos venderores/as, y que tod@s los que pasamos cerca de ell@s terminamos con un pascuero en las manos!

Esta es una gran iniciativa que espero que termine con una gran recaudación, así que ya sabéis "Llévate un pascuero, que están solo a 3 €!"

La por (El miedo)

Bea me ha hablado de este director, Jordi Cadena, y de su película "La por" (El miedo), que trata de desmontar los tópicos que rodéan a la violencia de género.

En el enlace siguiente podéis leer un artículo de RTVE donde se explica lo peculiar de la película y la gran acogida que ha tenido en el festival de Valladolid donde se presentó.

La Por (El miedo)

 Ficha técnica proveniente de FilmAffiniti:

Título original: La por (El miedo)

Año: 2013

Duración: 73 min.

País:  España

Director: Jordi Cadena

Guión:Jordi Cadena, Núria Villazán (Novela: Lolita Bosch)

Fotografía: Sergi Gallardo

Reparto: Igor Szpakowski, Ramon Madaula, Roser Camí, Alícia Falcó

Productora: Glaam Mitjana Invest / Institut Català de les Empreses Culturals (ICEC) / Oberón Cinematográfica / Televisió de Catalunya (TV3)

Género: Drama | Familia. Adolescencia

 

Sinopsis: Manel, un chico de 17 años, nunca habla con nadie de su familia, del miedo que él, su madre y su hermana pequeña sienten cuando su padre está en casa. Por eso a Manel le gusta tanto ir al instituto, porque mientras está allí se libera de ese miedo.

Flor del desierto

Nuestra compañera Bea, nos recomienda esta película para el ciclo de cine coeducativo. Está basada en la historia real de una top model africana que lucha contra uno de los mayores horrores de este mundo, la ablación.

Título original: Desert Flower

Año:2009

Duración:120 min.

País:  Reino Unido

Director: Sherry Hormann (AKA Sherry Horman)

Guión: Sherry Hormann (AKA Sherry Horman) (Novela: Waris Dirie)

Música: Martin Todsharow

Fotografía: Ken Kelsch

Reparto: Liya Kebede, Sally Hawkins, Craig Parkinson

Productora: Coproducción Reino Unido-Austria-Alemania; Desert Flower Filmproductions

Género: Drama | Biográfico. Moda

Web Oficial: http://www.golem.es/flordeldesierto

 

 

Sinopsis: Narra la fascinante vida de Waris Dirie, en su viaje de hija de nómadas africanos a top model internacional y embajadora especial de las Naciones Unidas en África. Cuando, a la edad de 13 años, Waris se entera de que su padre tiene intención de casarla como cuarta esposa con un hombre mayor, se da cuenta de que no tiene más remedio que huir. Encuentra trabajo como sirvienta con unos parientes lejanos en la embajada somalí de Londres. Años más tarde, al estallar la guerra civil en Somalia y cerrarse la embajada, Waris, ya mujer, se encuentra ante la amenaza de ser deportada y de nuevo decide huir... El relato de la vida de Waris Dirie no sólo es una moderna Cenicienta, sino la historia de cómo una joven y valiente africana emigra a Europa y lucha para erradicar uno de los más crueles y atroces rituales, la ablación o mutilación genital femenina.

"Luchadoras" Cómic contra la Violencia de Género

 

Hoy quisiera recomendar este cómic, que me ha parecido imprescindible para la movilización de conciencias, se llama "Luchadoras" y está escrito por la artista francesa Peggy Adams. Son unas viñetas que nacen para gritar y denunciar la impunidad de centenares de crímenes (torturas, secuestros, violaciones y asesinatos) contra mujeres, que están aún sin resolver, en Ciudad Juárez (México).

"La realidad demostró ser mucho peor de lo que yo pensaba", confesaba la autora a la Agencia Efe. La artista se decidió a escribir sobre la trágica situación que se vive en Ciudad Juárez, tras la lectura de un artículo de la  revista de Amnistía Internacional. La corrupción, la obstrucción de la justicia o la destrucción de pruebas ha impedido el esclarecimiento de muchos de estos crímenes cometidos en la ciudad más violenta del país.

"Una ciudad minada por los carteles de droga no puede ser una ciudad de derecho. Atacan a los representantes del orden, a los abogados de las familias, a las familias. Hay incluso policías implicados en el tráfico de drogas y en las violaciones. ¿Cómo se va a hacer justicia en esas condiciones, cuando la corrupción alcanza los niveles más elevados?", exclamaba Adam en la entrevista.

Estas viñetas son una llamada a la movilización gubernamenteal y ciudadana y son aplicables a nuestro país, ya que desde el año 2003 se han asesinado a 700 mujeres, una barbarie que debe ser frenada de inmediato.

"Para luchar contra el machismo y la misoginia hace falta que las mentalidades cambien", concluye la escritora.

La Lengua contra la Violencia de Género II

Nuestra profesora de Lengua Montse L. ha estado trabajando con su alumnado, durante la semana del 25 de octubre, la reflexión en contra de actitudes machistas que pueden conducir a la violencia de género. 

Para ello ha hecho uso de la canción de Hueco "Se acabaron las lágrimas" y de su letra. El alumnado debe escuchar de manera activa la canción.

•  Despué,s deberá responder de manera razonada a las siguientes preguntas:

1. ¿De qué se acuerda la cara de ella?
2. ¿Quién está en una jaula?
3. ¿Por qué se rompe el alma?
4. ¿Qué consejos recibe?
5. ¿Por qué le dan esos consejos?

•  En una segunda audición el alumnado deberá completar la letra de la canción:

Cuando sientes frio en la mirada
cuando alguien ........................ tu sonrisa de cristal
y tu carita de porcelana se acuerda de su mano
mano de metal
Uh, es hora de empezar a andar,
se................................ las lagrimas
uh, es hora de empezar a andar
rompe tu jaula
 
Cuatro primaveras........................................
las rosas secan ya  no saben perfumar,
siente las espinas que se clavan, pinchando bien adentro,
donde duele mas
 
Uh, es hora de empezar a andar,
se acabaron las ............................................
uh, es hora de empezar a andar,
rompe tu jaula ya
ESTRIBILLO:
Mira, escapa que la vida se acaba, que los sueños se gastan,
los minutos se marchan
salta que la calma te abraza, los momentos se pasan y se
te rompe el alma
......................................., el alma
Cuando sientes que nunca lo .........................................,
y la lluvia cae castigando la ciudad
que las gotas no calan tu alma
sus barcas en tus ojitos secos,
no podran remar
De nada vale ya llorar
se acabaron las lagrimas
sientes que ya no................. marcha atras
rompe tu jaula ya
ESTRIBILLO:
Mira, escapa que la vida se acaba, que los sueños se gastan,
los minutos se marchan
salta que la calma te abraza, los momentos se pasan y se
te muere el alma
ai el alma
 
Y siente la llamada de la ...................................
rompe las cadenas que te hacen llorar,
córretela, monta y no lo pienses más
salta, rie, baila
y siente la llamada de la libertad,
rompe las cadenas que te hacen llorar,
córretela, monta y no lo pienses mas,
salta, ......................., baila
Escapa que la vida se acaba, que los sueños se gastan,
los minutos se marchan
 
Salta, que la llama te abraza, los momentos se pasan y se
te rompe el alma.
 
Uay, escapa que la vida se acaba, que los sueños se gastan,
los minutos se marchan
  .............................., que la llama te abraza, los momentos se pasan y se
te rompe el alma
uai el alma
Escapa que la vida se acaba, que los sueños se gastan, los
minutos se marchan
salta que la llama te abraza, los momentos se pasan y se te
rompe el alma
el alma, el alma

• Por último, se realizarán estas actividades:

1. Busca un ejemplo de metáfora, personificación, anáfora y paralelismo.
2. ¿Qué palabra homófona de "ay" aparece?
3. ¿Reconoces algún rasgo del andaluz en los cantantes? ¿Cuáles?

Esta profesora también ha participado, junto a su alumnado de 4ºC, en la conmemoración de la Efeméride contra la Violencia de Género con la realización de un Manifiesto y la lectura de la poesía "No te rindas"de Mario Benedetti

CO-educando con CO-razón desde la asignatura de Lengua!

Coeducando en la red

 

Esto era algo que muchos de los docentes y de los profesionales que trabajamos con niñ@s llevábamos denunciando desde hace tiempo, pero hoy se habla de datos en todos los telediarios:

1. Solo el 4% de los padres entienden la terminología utilizada por sus hij@s (menores de edad) en las redes sociales.
2. El 48% de los padres no están con sus hij@s de entre 4 y 12 años cuando utilizan Internet.
3. Un 75% de los padres no revisa el contenido que visitan sus hij@s de entre 4 y 12 años en Internet.
4. El 74% de los niñ@s entre 10 y 12 años accede a las redes sociales desde una cuenta propia, es decir sin la supervisión de un adulto.

Internet en esa apertura total a la información y a la comunicación, está siendo un soporte importantísimo para las distintas formas de violencia: ciberacoso, pornografía infantil, bulling, violencia de género...

En el caso concreto de la violencia de género, ésta se transforma, se retroalimenta y muta en algo mucho más peligroso, dando lugar a un maltrato que adquiere infinidad de formas diferentes:

• Publicación y difusión de fotos íntimas y privadas de menores
• Ridiculización 
• Fiscalización y control por parte de las parejas mediante el whatsap, tuenti, facebook...Se dan casos de control de mensajes en el teléfono móvil, a quién llama, con quién se relaciona en la red, cuáles son las personas que tiene agregadas como amigos en Facebook, controlar en qué paginas se mete, etc.
• Maltrato psicológico y anulación de la personalidad de la chica.
• Riesgo de contacto con pederastas.
• Acoso sexual por parte de desconocidos a través de Tuenti o Facebook
• Inmunidad de los agresores en la red
• Muchas de las menores normalizan este tipo de maltrato, aunque les produce un gran daño moral.

La solución no es prohibir estas nuevas herramientas tecnológicas, que son una puerta de acceso al mundo y a la comunicación, se trata de enseñar un buen uso de ellas y de preservar la seguridad del o de la menor. Por eso es importante que tanto las familias como los centros supervisemos y eduquemos en nuevas tecnologías.